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南懷瑾談師道
 叢書名稱: 南懷瑾講述系列
 作  者: 南懷瑾
 出版單位: 上海人民
 出版日期: 2019.07
 進貨日期: 2019/9/25
 ISBN: 9787208158757
 開  本: 32 開    
 定  價: 360
 售  價: 288
  會 員 價: 264
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編輯推薦:

南懷瑾先生雖常謙稱不居師位,卻一生誨人不倦;在他所講《學記》《師說》等篇及相關談話中,言簡意豐,點出教育與師道的重要內涵——為師不只要傳道解惑,更要化民成俗。書中更收錄南懷瑾對國際實驗小學師生的教誨,其中對畢業生的《臨別贈言》,是他最後一次公開談話,內容懇切感人,意義尤為深遠。


內容簡介:

《南懷瑾談師道》中,南懷瑾先生分別講述了《禮記?學記》以及韓愈的《師說》兩部經典,以及與小學校長談話的記錄,並收入先生2010年對教師的講話兩篇。書後附錄三篇,收入太湖大學堂校長郭姮?有關教育的文章以及與李素美老師對話記錄。全書言簡意豐,為南先生畢生經驗之談,點出教育與師道的重要內涵——為師不止要傳道解惑,更要化民成俗。


作者簡介:

南懷瑾,中國當代詩文學家、佛學家、教育家、中國古代文化傳播者、學者、詩人、武術家、中國文化國學大師。 歷任臺灣政治大學、臺灣輔仁大學及中國文化大學教授。生前著作多以演講整理為主,精通儒、釋、道等多種典籍,全身心致力於中國傳統文化的建設與傳播,代表有《論語別裁》《孟子旁通》《原本大學微言》《易經雜說》等,被翻譯成多種語言。


圖書目錄:

出版說明... 1

序周勳男... 1

學記... 1

學然後知不足... 8

化民成俗的深義... 13

教學相長... 18

學學半... 19

古代教學禮儀方法... 20

藏焉,修焉,息焉,遊焉... 25

教人不能盡其才... 28

學習變成痛苦的事... 30

教育的方法... 31

辦學的精神... 33

為人師表要懂教育興盛之道... 34

學者有四失,教者必知之... 38

作之師作之君作之親... 41

師嚴道尊... 43

善學與善問... 45

為師之資格... 47

師說... 53

師者傳道授業解惑也... 56

師道不復... 58

三人行必有我師... 61

南懷瑾與交大附小李首民校長談話... 63

我的教育背景... 65

教育倫理沒了... 66

不再尊師重道... 69

考試制度... 70

住校制度... 71

家長需要再教育... 72

老齡化的問題... 74

官做不好就教書去?... 75

電腦帶來的問題... 76

胎教的重要... 78

兒童教育... 79

杜威教育的影響... 80

二?一?年南懷瑾對學校教師講話(一)... 81

第一講... 83

人生以什麼為目的... 83

學者效也... 87

經師易得人師難求... 91

古代教育的目標... 94

教育是人性的問題... 97

罰或不罰打與不打... 100

第二講... 106

再談人性問題... 108

複說性善性惡... 111

人之大欲何處來... 113

講七情... 116

二?一?年南懷瑾對學校教師講話(二)... 123

“學成文武藝”的目的... 125

教育無用論... 128

實驗學校的宗旨... 131

活到老做到老學到老... 133

一個孩子的來信... 136

注意腰的力量... 141

南懷瑾對學生的“臨別贈言”... 143


附錄... 161

附錄一尋找良師郭姮?... 163

老師有成為榜樣的力量... 163

謹言慎行回應孩子... 167

我們改變了孩子... 170

附錄二家長、學生眼中的老師... 173

他們眼中的老師... 173

如修行般的老師... 176

附錄三二?一五年郭姮?校長與李素美老師講話... 191

課表的安排... 192

恭敬心感恩心善心... 193

學校特別艱難的時刻... 195

畢業的學生深受好評... 197

一個“堅持”的理念... 198

知道自己要做什麼... 201

連細節都堅持的管理... 202

我們同心走在對的路上... 203


章節試讀:

出版說明

南懷瑾先生一九一八年誕生于浙江溫州樂清一個世代書香之家,二?一二年九月去世。南先生抗日戰爭時期投筆從戎,後赴臺灣,執教于臺灣文化大學、輔仁大學。又遠赴美國、歐洲等地,考察講學。門生弟子遍天下。先生長期精研國學,讀書數十萬卷,於儒、道、佛皆有精湛造詣,兼通諸子百家、詩詞歌賦、天文曆法、醫學養生諸學,對西方文化亦有深刻理解,學貫中西,著作等身,堪稱一代宗師,在中西文化界享有巨大聲望。

南懷瑾先生關心國家統一、民族振興大業,一生致力於復興中華優秀傳統文化。奔走各地,建立學堂,講解傳授,為弘揚、傳承民族傳統文化之精粹盡心盡力。其成就貢獻,舉世稱譽;其執著精神,感人至深。

南懷瑾先生著述等身,不落窠臼,常以其親身經歷和獨到見解,結合歷史事實和先哲智慧,闡揚優秀傳統、人生哲學,使現代人得以瞭解中國文化、歷史、哲學的精深奧秘,並幫助現代中國人進一步建立文化歸屬感,增強民族自信心。

《南懷瑾談師道》中,南懷瑾先生分別講述了《禮記·學記》以及韓愈的《師說》兩部經典,以及與小學校長談話的記錄,並收入先生2010年對教師的講話兩篇。書後附錄收入太湖大學堂校長郭姮?有關教育的文章以及與李素美老師對話記錄。全書言簡意豐,為南先生畢生經驗之談,點出教育與師道的重要內涵——為師不止要傳道解惑,更要化民成俗。

本書原由臺灣老古文化公司出版,現以簡體字予以重排,以饗讀者。


上海人民出版社

二?一九年五月序

周勳男周勳男,美國博爾州立大學哲學及心理學碩士。譯有《西方的智慧》、《超越死亡》等書。懷師辭世已逾三周年,《南懷瑾談師道》即將出版,深感意義深長。追念懷師自大陸來台起,不論生活多麼困厄,隨時隨地,孜孜不倦,義務從事社會教育工作。後來隨順因緣,也在三軍各校,以及文化、輔仁等大學任教。一九七?年,創立國際性組織“東西精華協會”,即有成立教育、哲學、禪學、經濟、科學等研究所的規劃,然因各種因緣不具足,而未能實現。而在老古成立後,懷師首先出版的即是《新舊的一代》,即充分流露出懷師對青少年的深情關切,處在傳統與現代文化衝擊中的教育,如何走出健全的大道。

懷師隨順時節因緣,由講述而成書,諸如《論語別裁》、《孟子旁通》、《大學微言》、《老子他說》、《莊子諵譁》、《我說參同契》、《金剛經說什麼》、《如何修證佛法》、《花雨滿天維摩說法》等儒釋道的著述,都對社會教育、感化人心產生重大影響。懷師雖常謙稱不居師位,卻一生誨人不倦,隨時隨地,關照鼓舞身邊的每一個人。

南懷瑾老師一生以身作則,所談《師道》一書,句句都是他老人家的畢生經驗之談。此書中的《禮記·學記》,以及韓愈的《師說》,都是論為師之道的經典名著。懷師言簡意豐,點出其中的重要內涵,為師不只要傳道解惑,更要化民成俗。書中更有懷師對國際實驗小學師生的懇切教誨,非常感人,尤其是最後一次的“臨別贈言”,雖然是對該校畢業生的贈言,但何嘗不是他老人家對所有親朋好友、學生與讀者的贈言,因為三個月後,他向我們告別了。

此書中所附錄三篇,也值得一讀。記得懷師駐香港時,李素美與郭姮?即遵囑赴大陸各地推廣兒童讀經工作多年,頗有心得。懷師最後移駐太湖大學堂時,即督導郭姮?積極辦學,而在李素美、李傳洪董事長輔導下,終於創立國際實驗小學,而擔當校長重任。多年來一直受到學生、家長的感謝與稱歎,以及社會的高度肯定。從這三篇中,可以看出該校所有工作同仁如何落實懷師的辦學理念、全心全力付出的甘苦,與值得他校借鏡之處。


記得一九七三年,我翻譯了一本小冊子,這是由美國教育名家浦理亞斯(Earl V.Pullias)與楊格(James D.Young)合著的《如何做個好老師》(A Teacher Is Many Things)的縮寫版,其中雖然談到很多做好“經師”的技術,但其精髓所在,卻在深刻而生動的探討:“如何做好人師”。出版後,我曾呈送懷師,他非常高興。此書現已絕版,但卻可與《師道》互相印證,因此列陳其中章名如下:一、何謂教學;二、優良教學的障礙;三、教師是嚮導;四、教師就是教師;五、教師是現代化的動力;六、教師是表率;七、教師是追求者;八、教師是顧問;九、教師是創造者;十、教師是權威;十一、教師是遠景的鼓舞者;十二、教師是常規的力行者;十三、教師是窠臼的打破者;十四、教師是說書者和演員;十五、教師是面對現實者;十六、教師是評量者。

讀者可就上述章名,發揮聯想力、想像力,來充實其內容。當然也可與古代經典相參照,略舉數例如下:第三章,可讀唐甄所說:“學貴得書,亦貴得友。師也者,猶行路之有導也;友也者,猶涉險之有助也。得師得友,可以為學矣。”(《潛書·講學》)又如第十四章,可讀張載所說:“教之而不受,則雖經告之無益,譬之以水投石,不納也。”(《張載集·語錄上》)以及二程所說:“教人未見意趣,必不樂學。”(《遺書·卷二》)又如黃宗羲繼韓愈《師說》之後,作《續師說》,認為道未聞,業未精,有惑不能解,就不能算是教師,則近乎第十章所說。總之,懷師一生就是為師之道的典範,絕大半生命奉獻於社會教育,而晚年特別重視小孩的教育,付出無限的關懷,而又深樂其中,或許有感于《顏氏家訓·勉學》所說:“人生小幼,精神專利;長成以後,思慮散逸;固須早教,勿失機也。”這也是老師最後所談《師道》的旨趣吧!

 
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